Escuela Militar de Ingenieria

 Autor: Ing. Tomás Wilson Alemán Ramírez INTRODUCCION Al inicio de la gestión I-2021, después de dos semestres de adaptación de la enseñanza virtual y de haber participado en diversas capacitaciones de entrenamiento virtual, nace la idea de crear un ecosistema de enseñanza basado en el empleo de pizarras virtuales y elementos de atención (cursor e iconos) con el propósito de generar mejores condiciones para la enseñanza de la Ingeniería, de este modo nace la experiencia “Pizarras virtuales y elementos de atención para la enseñanza de la Ingeniería”. Las asignaturas de Ingeniería que involucran grandes cantidades de operaciones matemáticas tienen como principal medio de enseñanza el uso de la pizarra en el aula. A raíz de la virtualización repentina de la enseñanza, estas asignaturas tuvieron que buscar la mejor manera de adaptarse a través de diversos recursos:  - Sitios de YouTube.  - Transmisión en vivo frente a una pizarra.  - Empleo de presentaciones pre-elaborada.  - Edito

 Autor: Jhonny Cordova Zurita La práctica de innovación que se está presentando es un proyecto elaborado por un grupo grupo de profesoras y profesores de las asignaturas de Computación, Ciencias Sociales, Lenguaje e Inglés de 6° de primaria de la Unidad Educativa San Agustín, que tenía la finalidad de mejorar los resultados en el proceso de enseñanza y aprendizaje empleando la gamificación (minecraft, mini world), canva, powtoons y algunas herramientas del ecosistema de GSUITE como google presentaciones y google documentos. La duración del proyecto fue de dos meses que corresponde a tres etapas: planificación, ejecución y evaluación. Aprendemos jugando y compartiendo experiencias con los otros, ese fue el principio rector del proyecto. “En el juego los niños son los protagonistas de su experiencia y toma decisiones de forma permanente, se permiten confiar en sus capacidades y actuar de manera autónoma”.  ANTECEDENTES QUE DIERON ORIGEN A LA PRÁCTICA EDUCATIVA Lo que nos impuls

Autor: Tcnl. DIM Juan Manuel Molina Patiño LA PRÁCTICA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN AULAS VIRTUALES Mas allá de la transmisión del conocimiento en un proceso conocido como “enseñanza y aprendizaje”, hoy por hoy es importante dar continuidad a la “construcción del conocimiento”, a partir de la conjunción puesta a prueba de generar competencias en los estudiantes respetando y tolerando su particular forma de ver y apreciar la realidad, como se estudia en el “Paradigma de la Complejidad y Paradigma del Conocimiento”. Esto plasmado en la nueva modalidad virtual, permite pues una serie de experiencias que, a través de la repetición y evaluación de resultados obtenidos, genera nuevas herramientas (innovadoras), que permiten principalmente mayor y mejor participación tanto de Docentes, como de estudiantes, dejando de lado la monotonía aparente que significó migrar de un proceso presencial a la conocida formación Telemática Virtual.  ANTECEDENTES QUE DIERON ORIGEN A LA PRÁCTICA EDUCATI